Идеята за отсъствие от работа се отнася до отсъствието на човек на място, където той трябва да изпълни задължение или да изпълни функция. Училището, от друга страна, е свързано с училището (образователен център, посветен на основното и / или средното образование).

От тези концепции можем да напреднем в дефиницията на училищните отсъствия от училище . Понятието споменава повтарящите се грешки на студент в неговото училище . Това означава, че феноменът на отсъствията от училище се отнася до неприсъствието на учениците към занятията, които те трябва да вземат според техния курс.

Налице е определен вид отсъствие от училище, което е оправдано : ако детето се сблъска с болест, той не може да посещава училище, защото има нужда от почивка и след лечение. Също така, ако отидете в училище, можете да заразите съучениците си. В тези случаи отсъствията от работа са временни и се очаква ученикът, при повторно влизане, да се върне в часовете.

Други причини за отсъствия от училище, от друга страна, се дължат на икономически и социални проблеми и причиняват студента да напусне училище. Ако млад човек не разполага с пари, за да пътува до учебното заведение или да придобие учебните материали, вероятно е той да напусне академичното си обучение. Когато училището не завърши, този човек ще има сериозни проблеми да се включи на пазара на труда или да получи достъп до добре платена работа. Поради тези причини минимизирането на намаляването в училище е една от целите на властите. Предоставянето на стипендии и финансова помощ е общ механизъм за борба с отпадането от училище .

Освен физическите разстройства и икономическите проблеми, има някои причини за отсъствия от училище, свързани с емоционалното ниво на човека. Различните етапи на училищното образование могат да представят предизвикателства, които не всички студенти са готови да преодолеят, а невъзможността за адаптиране към околната среда обикновено води до решението да отсъства от класове.

Когато човек се чувства, че не намира своето пространство, че няма място, запазено за него в групата на учениците, които са му възложени, могат да възникнат няколко поведения в отговор на такава липса на принадлежност: една възможност е да се приеме страданието, което предполага се подчиняват на неприятен и насилствен опит, който не ви позволява да се развивате със същата свобода, каквато другите имат; От друга страна, обичайно е той да избере училищното отсъствие като защитен механизъм .

Докато за много отсъствия от училище емоционалните проблеми може да изглеждат като липса на воля, студентът, който реши да пропусне училище, за да избегне страданието, което генерира опита, не се чувства същото, но защитава щетите, причинени от тази област в който смята, че не може да диша. Това е краткосрочно решение, което има сериозни последици веднага щом властите на институцията започнат да предприемат мерки и да съобщават ситуацията на семейството.

Една от най-непосредствените последици от отсъствията от училище е натрупването на работа и тестове, които започват да формират огромна планина. Ако ученикът вече беше трудно да се справя ежедневно с нормални темпове, чувствам, че следващия път, когато се появи в училище, ще трябва да достави значителна част от домашните и да премине няколко стари теста, само да влоши нещата.

От друга страна има студенти, които се стремят към наградата за перфектно посещение, което може да бъде получено само ако те не отсъстват веднъж през целия период. Както и в предишния случай, това също може да отразява емоционални проблеми, дори ако те са насочени в противоположни начини.