Когнитивизмът е поток от психология, който се специализира в изучаването на познанието (процесите на ума, свързани с познанието). Следователно когнитивната психология изучава механизмите, които водят до разработването на знания .

Конструирането на знания включва няколко комплексни действия, като съхраняване, разпознаване, разбиране, организиране и използване на информацията, която се получава чрез сетивата . Когнитивизмът се стреми да знае как хората разбират реалността, в която живеят, от преобразуването на сетивната информация.

За когнитивизма знанието е функционално, защото когато даден субект е изправен пред събитие, което вече е било обработено в съзнанието му (т.е. той вече знае), той може по-лесно да предвиди какво може да се случи в близко бъдеще.

Знанието помага на хората да разработват планове и поставят цели, свеждайки до минимум вероятността да изпитат негативни последици. Поведението на хората е приспособено към познавателните и очакванията на познатите.

Когнитивизмът се явява като еволюция на поведенческата психология, тъй като се опитва да обясни поведението от умствените процеси. От друга страна, бихевиористите разчитаха на връзката между стимулите и реакциите.

Следователно когнитивните психолози подчертават, че според начина, по който човек обработва информацията и разбира света около него, той развива определен тип поведение. Човешките същества контрастират с новата информация с тяхната когнитивна структура и оттам оформят своите действия.

В пълната теория на когнитивното развитие, разработена от известния психолог Жан Пиаже, се разкриват двата атрибута, които според него представляват интелигентността: организацията, етапите на знанието, които водят до различни поведения във всяка ситуация; адаптирането, което е свързано с придобиването на нова информация и приспособяването към тази информация.

Връзка с конструктивизма

Според парадигмата на когнитивизма, ученето е процес, който води до модификация на значенията в ума, и това се случва умишлено, когато човек взаимодейства активно с информацията, която събира от средата си. Тази гледна точка възниква в края на десетилетието на 60-те години като преход между парадигмата на бихейвиоризма и настоящите теории за психопедагогиката.

Емилия Ферейро Шиави, психолог и писател, родена в Аржентина през 1936 г., е важна фигура в изследването и изследването на психологията. Що се отнася до когнитивизма, той изтъква, че той се фокусира върху умственото представяне и следователно върху измеренията или категориите на познавателния, които са възприятие, внимание, език, памет, мисъл и интелигентност.

Фереиро също добавя, че когнитивизмът обикновено отива към различни подходи за обяснение на учебния процес, сред които е и обработката на информация. От друга страна, също така е важно да се анализира начинът, по който действията се ръководят от ментални представи и как те се конструират.

Накратко, когнитивизмът е независим процес, който се състои в дешифриране на значенията за придобиване на дългосрочни познания и разработване на стратегии, за да може да се мисли свободно, да се изследват и да се учи, и това прави цената сама по себе си ценна.

От това следва парадигмата на конструктивизма, тъй като тя е начин за разбиране на ученето като активен процес, в който всеки човек конструира собствената си реалност и собствените си преживявания . За конструктивизма, всеки човек доброволно се ангажира с другите да учат и да генерират знания, като разчитат основно на обратната връзка, за да придобият съдържанието .