Терминът дислексия идва от гръцки и представлява трудност в речта или дикцията . На практика тя се отразява като неудобство, което пречи и усложнява учебния процес, тъй като се характеризира с въздействие върху способността да се четат, пишат, извършват изчисления и краткосрочна памет.

Като цяло терминът се използва за споменаване на разстройство, което прави невъзможно да се развие способността да се чете нормално, въпреки че се използва и за обозначаване на проблеми при писане (картина, която, ако е правилно идентифицирана според медицинските критерии, е известна като дисграфия ),

Сред известните видове дислексия се открояват фонологични и дълбоки или смесени . Първият се отнася до случаите, в които хората извършват "глобално четене" на думите, опитвайки се да изведат термина, вместо да завършват признаването на всяка буква. В този случай четенето на непознати думи е много трудно и объркването на думите, принадлежащи към едно и също семейство ("купува" и "купува", "служител" и "наемам") също е често срещано явление. Вторият тип дислексия, който споменахме, е по-сериозен. Той не само пречи на четенето на думи, но и на разбирането на тяхното значение (особено на абстрактни термини, глаголи и съединители), както и на разграничението на думи, които обикновено се пишат заедно (като "добри" и "дни").

По отношение на писането обикновено се появяват следните симптоми:
* промяна на реда на буквите, пълни или частични, на думи, които са известни и непознати на лицето;
* промяна на ориентацията на ударите на определени знаци;
* объркване на подобни букви, като 'p' и 'b', или 'd' и 'b'.

От друга страна, четенето обикновено се характеризира с:
* трудност да се разграничат някои букви или да се четат по ред;
* игнорирайте правописни грешки;
* трудност при четене на прости изречения и думи , особено кратки .

Други симптоми включват невъзможност за лесно копиране на думи, като се използва една дума за друга, дори когато нямат връзка помежду си и имат трудности при разграничаването на дясно от ляво.

Това разстройство обикновено се свързва с проблеми по отношение на моторната координация и внимание, но това не означава разузнаване под средното. Освен това много хора с дислексия са много способни и водят успешен живот.

За психологията и психиатрията, дислексията е запис на разликата между потенциала на учене и нивото, което човек достига, когато трябва да разкрият своите знания . Ние говорим за индивид, който не е бил открит сензорни, физически, двигателни или образователни недостатъци, които биха могли да повлияят или обуславят този процес. Всъщност именно тези чисто физически въпроси трябва да бъдат изключени веднага щом се идентифицират когнитивните трудности. След това можете да преминете към психологическото поле, където, например, логопед ще търси причините, както физически, така и емоционални, на гореспоменатите заболявания.

Няколко неврологични изследвания са забелязали определени характеристики в ъгловата gyrus (структурата, която се намира в париеталния дял на лявата мозъчна полукълба) на пациенти с дислексия. Има и медицински теории, които смятат, че дислексията произхожда от дясната мозъчна полукълба, която за много хора е отговорна за обработката на визуалната информация и че в някои случаи тя ще работи със скорост по-ниска от тази на лявото полукълбо (отговаряща за пациентите). процеси, свързани с езика). Това е в съответствие с теорията, че произходът на проблема е тясно свързан със способността, в този случай незначителна, да се организират графични символи.

Специалистите посочват, че има наследствени фактори, които увеличават шансовете на човек, страдащ от дислексия. Във всеки случай, все още не е известно с точност как влияят други въпроси, като генетика, развитие на бременност или евентуални усложнения по време на раждането, лезии в мозъчната кора, емоционална нестабилност и трудности при адаптацията в училище.

Трябва да се отбележи, че учителите и родителите на децата с дислексия носят голяма отговорност в ръцете си, тъй като от тях зависи да не добавят натиск и разочарования към тези хора, които се борят да решават проблеми, които за другите са прости и ежедневни. В най-добрия случай съществуват училища, които предлагат възможност за устни изпити вместо писмени изпити, както и компютърни инструменти, които помагат при изучаването и писането . Успехът в училище ще зависи от внимателно отношение и ще бъде още по-възможен, ако детето бъде достигнато до полетата, които го интересуват най-много.