Portafolio е понятие, което произтича от френското portefeuille и се отнася до вид чанта, използвана за прехвърляне на документи, документи и книги. Концепцията може да се използва и символично, за да се назове набор от неща .

Доказателствата, от друга страна, са очевидна сигурност, която не може да се постави под съмнение, тъй като е неоспорима. За закон доказателствата определят тестове, които позволяват да се докаже истинността на дадено събитие според критериите, установени от закона .

Понятието портфолио на доказателствата се използва в областта на образованието, за да се използва система за оценка, която се състои от събиране на продукти, разработени от студент. По този начин учителят може да оцени работата на ученика.

Събирането на доказателства трябва да бъде периодично, за да покаже напредъка в различните области на учебната програма. Следователно портфолиото от доказателства е динамичен инструмент, който надхвърля традиционните обективни тестове (като писмени или устни изпити), но не ги изключва.

Резюмета от текстове, таблици, графики, концептуални карти, цифрови документи, самооценки и стандартизирани тестове могат да бъдат част от портфолиото от доказателства.

Използването на портфолио от доказателства не се ограничава само до училището . На работното място този тип портфолио събира знанията, уменията и способностите на индивида, който показва, по този начин, тяхната сила да изпълнява работа. Високопоставеният йерархичен ръководител ще отговаря за анализирането на тези доказателства и преценката как служителят отговаря на процеса на обучение.

Съдържание на портфейл от доказателства

Очаква се портфолиото от доказателства да подрежда следните елементи, както в електронна версия, така и във физически формат:

* технически доклад (преброяване на извършените стъпки и използваните средства и методи) на учебния процес;

* план за обучение, в който се предвижда следното:
+ всички данни за седалището, в което ще се проведе обучителния процес (физически адрес и телефонен номер);
+ датата на процеса на обучение;
+ общата цел на учебния процес, както и общата му стратегия;
+ общата стратегия на процеса на оценяване на ученето, нейните критерии и резултатите от процеса;
+ тематичните оси, на които персоналът ще се базира, за да получи очакваните резултати;
+ дидактическите техники, които ще се използват за улесняване на процеса ;
+ материалите, които да се използват по време на курса;
+ дейностите, които ще се извършват по време на учебния процес, със съответните им дати.

* подробен списък на всички хора, които ще участват в обучителния процес;

* копие на формулярите за участие с подписите на всеки участник;

* профил на всеки участник, използвайки структура, която включва опита, който е имал в проблеми, подобни на тези, представени по време на тренировъчния процес преди стартиране;

* начин, по който участниците ще бъдат оценени, за да знаят нивото на удовлетвореност след всеки ден от учебния процес;

* техника, с която ще се систематизират резултатите от току-що споменатите оценки на удовлетвореността;

* оценъчен формат, от страна на всеки студент, на качеството на преподавателския състав, на степента им на организация и на изпълнението на курса като цяло;

* систематизиране на резултатите от оценката;

* инструментите, които ще бъдат използвани за диагностични, междинни и крайни оценки, които ще бъдат приложени на студентите и които трябва да бъдат свързани със стратегията и критериите за оценка, които са отразени в плана за обучение.