Ресурсът е нещо, което е полезно за постигане на цел или благоприятстващо съществуването. Дидактиката, от друга страна, е прилагателно, което се отнася до обучение, обучение, обучение или преподаване .

На учителя е дадена структура, на която да се основават и организират концепциите, които те желаят да предадат на ученика, нещо много полезно, за да се гарантира, че те докосват всички основни точки и че никой от тях не заема време, което може да се използва в други, връщайки преподаването по-забавен и лесен за усвояване ;

* дидактическите ресурси са също идеални за упражняване и развитие на уменията на всяка страна, която преподава и която учи на концепциите, тъй като те приканват към размисъл и самооценка;

* мотивиране на учениците да подхождат към съдържанието и да ги подтикват да направят нещо с него, след което се създава истински интерес, който затруднява прекъсването на процеса и следователно факултетния неуспех;

* тъй като размисълът е една от дейностите, които са естествено извлечени от дидактични ресурси, учителят има възможност да оцени ученика от необичайна перспектива през останалата част от работата;

* те позволяват на ученика да изрази себе си по по-спонтанен и свободен начин, нещо, което не е възможно в други случаи, в които той трябва да потъне в строга структура, в която отговорите му могат да бъдат "правилни" или "неправилни", без място за становището.

За да се намерят адекватните дидактични ресурси, е необходимо да бъде ясно какво искаме да преподаваме и да организираме информацията по ясен и директен начин. Материалите трябва да са привлекателни, тъй като ключът към успеха е в първия контакт с ученика . Освен това е важно да се помни, че те са врата към знанието, канал, чрез който индивидът трябва да премине, за да получи достъп до много повече съдържание на присъстващите в самите ресурси.