Първото нещо, което ще направим, преди да анализираме смисъла на понятието „възприемане”, е да знаем нейния етимологичен произход. В този случай можем да кажем, че това е дума, която произлиза от латински, именно от глагола "apprehendere", който може да се преведе като "улов". Той е резултат от сумата на следните компоненти:
- Префиксът "ad-", което означава "към".
- Компонентът "prae-", който е синоним на "преди".
- Глаголът "hendere", който е еквивалентен на "хванете" или "хванете".

Концепцията може да се отнася за улавяне, улавяне или събиране на нещо или някой . Например: "Един агент се опитал да арестува нарушителя, но младият нападател успял да избяга", "Полицията организирала операция с цел задържане на терористите", "Съдията разпоредил да се задържа певицата за престъпление с измама . "

Идеята за възприемане се използва и като синоним на ученето, според второто значение, споменато в речника, разработен от Кралската испанска академия ( RAE ). Действието се състои в придобиване на знания .

Обичайно обаче е, че възприемането се използва с позоваване на "улавяне" на това знание: т.е. Човекът, който схваща нещо, го получава за себе си и е гарантирано да го има завинаги или поне за продължителен период. Следователно, за да разберем, означава да разбираме информацията перфектно, да я асимилираме и да можем да я използваме отново от собствената си интерпретация.

В този смисъл не е същото да научите урок, за да го повторите и така да преминете изпита, да разберете данните и да ги асимилирате. Ученикът може да завърши курс с добри оценки и въпреки това да не владее истински темите. От друга страна, който наистина успява да схване съдържанието, увеличава интелектуалния си запас и в бъдеще може да прибегне до онези символични инструменти, които вече са част от тяхното същество.

От тези идеи може да се твърди, че при четене на текст човек може да научи (и да повтори или „използва” информацията) или да схване (интерпретира и интерпретира информацията).

Именно заради всичко това, възприемането заема специална роля в образованието и преди всичко в въпроси като философията. И учителите, които преподават това, вярват, че крайната цел да се постигне с класовете е, че техните ученици възприемат. Разбира се, защото това е начинът, по който не само могат да усвоят знанията, но и да ги сравнят помежду си и дори да установят своята логика.

Нещо повече, във философския бранш, възприемането е необходимо, за да се подложи всичко, което е изложено на критика. По този начин учениците ще разполагат с необходимите „инструменти” за разсъждение, за анализиране на нещо в живота си, за сравнение и дори за разбиране и знаят как да действат пред него.

Да, те ще имат способността да поставят под въпрос възникналите въпроси, да ги опровергаят и дори да ги потвърдят чрез съответните аргументи. Някои знания, които не само ще бъдат важни за класа, но и за живота като цяло, както в настоящето, така и в бъдещето.