Webquest е дидактичен модел, който се състои от ръководено проучване, където по-голямата част от информацията идва от интернет . Концепцията е предложена от Бърни Додж (изследовател в Държавния университет в Сан Диего ) през 1995 г.

Този тип дейност, казват неговите организатори, насърчава работата в екип, автономността на учениците и използването на превъзходни когнитивни умения. Той също така допринася за придобиването на умения, свързани с информационното общество (концепция, която се отнася до ерата, през която човешкото същество преминава днес, с безпрецедентен достъп до информация, както за разпространението, така и за потреблението. ).

Webquest обикновено предлага атрактивни задачи, които канят ученика да приеме активно поведение. Творческото мислене е необходимо за разрешаването на проблемите и за анализа на изявленията, тъй като дейността изисква допълнителни усилия, за да се отговори на прост въпрос.

Първата стъпка за разработване на уеб-заявка изисква пространство в интернет, било то чрез разработването на уебсайт, блог или подобна публикация. Учителят трябва да включва въведение в проекта, задачата, която ще бъде разработена, предложените ресурси и оценка, наред с другите раздели.

Webquest може да бъде с кратка продължителност (когато има за цел придобиване и интегриране на знанията за даден предмет в краткосрочен план) или с голяма продължителност (когато е предвидено, че студентът успява да развие способности за дедукция, въвеждане и абстракция).

Важно е да се прави разлика между уеб-заявката и т.нар. Лов на съкровища . Докато в първата дейност ученикът трябва да трансформира и обработи информацията, в търсенето на съкровище той просто е помолен да намери отговора на даден въпрос.

Въпреки полезността си, webquests представляват едно от многото инструменти, с които учителите разполагат и не са адекватни за постигане на образователна цел. По-конкретно, те не са много ефективни за запаметяване на исторически факти, за изучаване на прости процедури и за придобиване на нови определения.

За успешното завършване на webquest е необходимо да имате добро ниво на четене; следователно те не са подходящи за по-малките ученици или за тези, които имат трудности при използването на езика. Възможно е обаче да се възползвате от помощта на възрастни, които желаят да прочетат на глас изявленията и информацията, за да направляват децата, които не могат сами да завършат дейностите.

От техническа гледна точка, webquest не е нищо повече от обикновена уеб страница, така че инструментите, необходими за неговото развитие, са същите като тези, които се използват за създаване на друг вид документ за мрежата. Тяхното знание достатъчно, за да не изисква постоянна помощ при програмирането, те обикновено използват преносимия компютър, включен в тяхната операционна система, или приложения, подобни на Notepad ++, редактор с отворен код, много популярен сред програмистите от всички езика.

За тези, които ценят сигурността, предоставена от рецензент на синтаксис, има няколко програми, като FrontPage и Dreamweaver, които позволяват създаването на уеб страници за кратко време и чрез графични интерфейси, които премахват необходимостта от програмиране на всеки ред код, и спести време на тези, които ценят естетиката повече от точност.

Има и сайтове, които са специално посветени на създаването на уебкестове, като Questgarden и Zunal, които ръководят потребителите си стъпка по стъпка в процеса. От друга страна, учителите могат да използват многобройните услуги на безплатни страници и блогове и да ги адаптират към формата на уеб-заявката; Две силно посещавани доставчици с тази цел са WordPress и Edublogs.