Концепцията за образователна реформа се състои от два добре диференцирани термина. Първият ( реформа ) е свързан с действието и ефекта от реформиране или реформиране . Като глагол, неговото значение е да модифицира или да промени нещо ; той се използва, например, за връщане към връщането на религиозен ред на своята примитивна дисциплина.

Втората концепция ( Образователна ) се отнася до това, което принадлежи или е свързано с образованието ; това е начинът, по който се нарича процесът на социализация на хората . Чрез образованието хората усвояват и придобиват знания, развивайки поведенческа и културна осведоменост.

С това пояснение нека продължим. Понятието реформа на образованието се използва за обозначаване на модификацията на образователната система с цел нейното подобряване . Този вид инициатива има множество краища, тъй като може да бъде развита от различни гледни точки и според анализа на ситуацията, която се извършва от онези, които насърчават реформите.

Реформата в образованието трябва да се насърчава въз основа на широк обществен консенсус, тъй като образованието засяга цялото общество и никога не трябва да зависи от идеологията или днешното правителство. Когато образователната реформа се подчинява само на интересите на авторитета на момента, обикновено е политическо начинание да се разпространява предубедено виждане за реалността и да се обучават новите поколения според доминиращото послание.

Освен политическия компонент, образователната реформа може да се осъществи, за да се актуализират методите на преподаване и да се адаптират темите към текущото време. Включването на интернет и цифровите инструменти в образованието е една от иновациите, присъстващи в повечето от образователните реформи, които в момента се насърчават.

Кога да се проведе образователна реформа

За да се осъществи образователната реформа, трябва да има определен консенсус сред отговорните за образователната област на нацията. В много случаи тези промени са насочени към намаляване на отпадането от училище; За тази цел се правят планове в зависимост от реалността на всяко място, където младите хора могат да продължат образованието си, докато работят, като предлагат гъвкави графици и евентуални изисквания за преодоляване при комбиниране на двете дейности.

Но не всички реформи се провеждат добросъвестно или са благоприятни за образованието. Например, в Аржентина, едно от последните, което беше извършено, което доведе до консолидиране на EGB и Polimodal е катастрофално. Идеята беше тази реформа да доведе до реорганизация, която би довела до подобрение в планирането на началното и средното образование . Обаче това, което беше предназначено, беше утопия.

В този случай резултатът е отрицателен. Може би това е така, защото не е взето под внимание, че една и съща система не е дала добри резултати в Испания и в други страни, които са я приели предварително, и това е било отхвърлено. Това ни кара да твърдим, че за да бъде една реформа положителна и да донесе добри резултати, от съществено значение е да се проведе задълбочено проучване на образователната реалност и внимателно да се планират всички промени, които ще бъдат направени, ако те са били направени другаде и не са изпълнени. малко глупаво да вярвам, че това време ще бъде различно.

Също така е много важно този вид реформи да се извършват, когато инструментите, които са на разположение на образованието, са се променили; когато е настъпила технологична промяна, която може да послужи за увеличаване на ресурсите, които учителите трябва да изпълняват. В този случай, в свят, в който интернет е такъв широк инструмент и предлага толкова много възможности за всички потребители, е необходимо образованието да се разширява и предлага съдържание и услуги, така че учениците да могат да научат повече и по-добре.