Псевдосъставният елемент се използва за обозначаване на това, което е копие, имитация или фалшификация и следователно не е оригинален . Думата, от друга страна, е част от израз, който има определена функционалност и е ограничен от акценти и паузи.

Понятието pseudoword се използва за назоваване на дискурсивен фрагмент, който няма смисъл . Това е група от букви, която не съставлява дума и следователно не позволява да се представи идея или концепция .

Основната характеристика на псевдоборовете е, че на външен вид те изглеждат като реални думи, тъй като могат да бъдат изразени и да присъстват характерни за обичайното използване на езика . По-конкретно, псевдоборите нямат лексикално значение.

"Сутапола" е пример за псевдокор . Ако погледнем в речника на Кралската испанска академия (RAE), ще видим, че няма такава дума. Въпреки това, поради фонетиката и комбинацията от писма, които тя включва, тя може да бъде част от нашия език. Възможно е дори да си представим смисъл и да използваме тази псевдослова в изречения: "Аз съм малко сутапола, по-добре ще си почивам малко", "Момчето взе сутаполата и напусна стаята" .

От друга страна, други случайни комбинации от букви не успяват да се съставят като псевдо-думи. "Rxtrjsspwmn" не е псевдословно, тъй като не имитира думите, които използваме в испанския език: липсват гласни, не може да се произнася и т.н. Следователно не може да се схване логично или правдоподобно изречение, което да включва "rxtrjsspwmn" .

В рамките на образователната сфера понякога прибягваме до игри с псевдосъчетания с ясната цел не само да забавляваме децата, но и да се забавляваме с езика, да придобиваме бързина и умствена бързина, да увеличаваме речника и да работим с лексиката като цяло.,

Един от начините, по които те трябва да използват псевдопоказателите в клас, е този на състезанията с тях. По-конкретно, учителят, което прави, е да постави на дъската серия от псевдоподобни, които изглежда нямат никакъв смисъл или смисъл. Но те го правят, защото ако буквите са подредени правилно, може да се формира истинска дума със собствено значение. По този начин учениците, които първоначално предполагат, печелят.

По-конкретно, може да бъде даден пример на псевдобуди, като docabillo, folígrabo или caremalo. Те трябва да бъдат решени от децата, които ще трябва да открият, че след тях има истински думи като сандвич, топка или бонбони.

Също така, можете да играете с деца, които създават други псевдопоказатели, които не съществуват, но започват да помнят други, които са реални. По този начин ще трябва бързо да познаете кои термини наистина приличат. Примери могат да бъдат помпи, paperela, espimacias, pelícono или raciador.

Преди появата на тези предложения учениците ще трябва да изложат, че те съответстват на пожарникари, кошчета за боклук, спанак, пеликан или радиатор. Въпреки това, в тези случаи винаги може да има повече от една алтернатива на въпросната псевдо-дума.